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深入开展家庭教育课题实验 努力推进家庭教育现代化
发布时间:2007-06-13   来源:校办   作者:校办
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深入开展家庭教育课题实验

努力推进家庭教育现代化

——安庆市高琦小学家庭教育现代化实验工作总结

 

20035月,我校成为家庭教育现代化实验区的三所试点学校之一。学校领导非常重视此项工作,从组织管理、制订方案、开展实验到总结经验,各个环节逐一落实检查、督促,历时五年,取得了较好的效果。

一、研究背景:

  在世纪之交,教育领域从金华、温州等地连续发生触目惊心的亲子弑母、杀人索财的悲剧,震动了中央高层领导。江泽民同志忧心忡忡地作了《关于教育问题的谈话》,明确指出:“加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各方面都要一起来关心和支持。”李岚清同志召开会议,进一步强调要重视和改进家庭教育,将家庭教育、学校教育、社会教育并列为教育的三大支柱,把家庭教育提高到空前的高度,起到了极大的警示、鼓舞和鞭策作用。

在这样的大背景下,我校于2001年,我校承担了省级课题“家庭教育在素质教育层面的地位作用”的研究任务,确立了建构“三线一面、三位一体”学校德育工作网络的思路并努力实践。

现在的小学生在个体行为方面,自我约束力差,举止不文明不守纪律;在个人生活方面,追求享受,追求高档消费,缺乏劳动习惯;在业余娱乐方面,迷恋网络,热衷于上网聊天,打游戏;在理想价值观方面,崇尚金钱,缺乏精神追求,缺乏社会责任感。

导致未成年人道德偏差的因素很多:有不良社会环境的影响,有学校德育的缺乏实效性,还有家庭教育的不当等等。在诸多因素中,我们深刻感受到家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。而目前的现状是:多数父母重智不重德,生活上照顾得无微不至,学习上严格要求,只要孩子成绩好,便可满足其所有的愿望。还有少数父母由于自身素质不高或家庭特殊原因而不重视对孩子的教育,甚至放弃了应尽的责任。

二、研究目标:

通过家庭教育现代化实验的研究,促进家庭教育观念现代化、家庭教育内容和方法科学化、家庭教育管理规范化、家庭教育保障制度化。从而进一步深化素质教育,促进新课程改革,促进学生养成良好的个性品质,健全的人格,为他们的终身发展打下坚实的基础,为二十一世纪培养合格人才。

具体目标是:

1)建立完善的教育教学体系。办好家长学校,提高家长素质和育人水平,以努力实现现代家庭教育的基本要求。

2)建立家教理论研究体系。开展课题研究,以先进的理论指导家教,提高家教质量。

3)建立强大的舆论宣传体系。开展社会实践活动,在学校网站、校报以及校外新闻媒体上发布信息,让家长接受现代家教的理念,转变传统的教育思想,提高认识,形成共识。

4)建立家庭教育管理体系。注意积累资料、收集案例,通过小结 、分析、反馈等手段,不断调整和改进策略,保证实验工作有效开展。

三、实验方法:

采用教育行动研究法,辅之以调查法、比较法、数据分析法等。

四、、实验过程及主要措施:

(一)深入学习,提高认识。

认真组织学习《安徽省教育厅关工委关于切实抓好家庭教育现代化实验区的通知》和《关于建立第二批家庭教育现代化实验区的通知》精神,认识到:家教实验区工作要以邓小平的教育理论为指导,以中共中央全面推进素质教育为主线,以推进家庭教育现代化为主题,以学校教育、家庭教育和社会教育三结合为途径,充分发挥家庭教育的重要作用。通过实验示范,构筑立体教育的宏伟工程,培养具有创新精神和动手能力的“四有”新人。家教工作涉及面很宽,实验工作要在日常教育教学工作全面渗透的基础上,针对学生中存在的普遍性问题,以家长学校为阵地,以课题研究为突破口,经过实实在在的试验,逐步总结经验,逐步实现家庭教育内容、方法的科学化,逐步建立现代家庭教育管理的规范化。

学校还印发《省家庭教育现代化实验区2001——2005年实验研究课题》到每位教师手中,要求教师加强学习,提高认识,深刻领悟开展家庭教育实验工作的重要性和紧迫性。

(二)加强领导,广泛宣传。

学校成立了家教现代化实验工作领导小组,由黄祖宁校长担任组长,学校关工委负责人、副校长及各部门负责人分负其责,分工合作。

学校成立了宣传小组,办好学校宣传栏、广播站、电视台、高琦校报,召开专项课题实验动员大会和学生、家长会议。宣传实施家庭教育现代化实验工作的重大意义和方法步骤,力求达成共识,营造一个良好的家庭教育现代化的舆论氛围。特别是加大了对家长的宣传力度,让家长了解现代教育的特点、规律和发展趋势,了解实验的目标、要求,做好协调配合工作。

学校关工委还将印发的实验课题发放至每一位退休教师手中,把老同志充分发动起来,让老教师了解实验、参与实验。

学校成立课题实验小组,制定课题实施方案;多次召开课题组会议,讨论研究方案及具体措施,要求实验教师结合学生特点,选定课题,制定详细的课题实施计划,并吸纳部分学生与家长进入课题组,开展初步研究。

(三)办好家长学校,发挥教育职能。

我校的家长学校于1985年成立。十几年来,形成了一套完善的工作制度和科学的工作方法,开展了一系列卓有成效的活动,不断规范办学行为、提高办学质量,在社会上享有良好的声誉。

家长学校工作的核心是充分利用社会、学校和家庭的教育资源,指导家长开展家庭教育,使三方面紧密结合为一体,为学生的成长营造良好的氛围。当一年级学生进入高琦小学后,其家长也同时进入了家长学校。由学校学校关工委负责人担任家长学校的校长,聘请一位骨干教师担任常务副校长,负责安排家长学校的各项活动,组建了一支稳定的家长学校教师队伍,聘请了安庆市关工委

教科所等单位知名教育专家及家庭教育经验丰富的家长和本校骨干教师担任家长学校授课教师,从家教理论与实践,家庭教育如何与学校教育协调、怎样做合格家长等方面开设讲座及研讨活动,内容丰富,深受家长欢迎。

做法1定期举行家长会和家长开放日,让家长更多地了解学校工作,与老师近距离地交流。尤其是一、六年级的家长会,学校组织者尽可能地站在家长的角度去思考、去安排,为家长提供具有价值的参考意见。200610月份,二、三、四等三个课改年级举行了教学开放日活动,近600名家长受邀进入课堂,听课、交流,各年级都有20多名家长参加了家长代表座谈会,我们听到了很多好的建议,并受到来自各年级共 50  篇家长撰写的文章。

做法2举办专题讲座。提高家长教育孩子的方法和素质。聘请专家举办讲座,每学期不少于二次,指导家长提高家教实效。

2006年“六一”前夕,我校邀请了安庆市关工委副主任宋传庆同志为六年级学生家长作专题讲座《成人  成才  成功》,指导家长引导孩子树立远大理想,挖掘潜能,掌握科学的学习方法,从小养成良好的习惯。

安庆市特级教师高光煌在家教方面颇有建树,他多次给一年级新生家长作《当好孩子的第一任老师》的专题报告,明确指出家教的目标是学会做人,核心是真、善、美,重点是培养良好的行为习惯。20056月,举行了六年级家长开放日活动,并邀请市教研室教研员高光煌老师做专题讲座《帮孩子过好人生第一关——与高琦小学毕业班家长代表谈家庭教育》,三—六年级家长代表共计150名认真聆听讲座。

针对目前存在的隔代教育问题,我校聘请了市关工委领导张焕然老人来校举办《如何做新世纪的爷爷奶奶》的专题讲座,从理论和实践两个方面进行了科学、深刻的阐述,提高了新时期爷爷奶奶教育孩子的水平。

安师院教育技术系的任其平教授致力于教育研究,他以自己的家教体会借助讲座形式与家长交流,其中许多生动的事例让家长受益匪浅。

200433日晚,我们请了省教育厅关工委主任柏守逊给2300多名家长、100多名教师作了专题报告。200612月份,家长学校邀请了安庆日报社编辑钱瑛老师做专题报告,五、六年级全体家长聆听了报告,纷纷表示受到了很大启发,要向钱老师学习,做一个称职的父母,为孩子的成长付出最大的努力。

如果说专家们的讲座为家长打造了崭新的家教理念,那么本校教师的谈话就为家长铺筑了一条实践的道路,打开了一扇通向成功彼岸的大门。省教坛新星何丽、吴胜华老师、全国优秀中队辅导员吴永红老师、数学学科带头人张敏老师作为家长学校的骨干教师,多次举办专题讲座,从生活、学习习惯的养成到科学的学习方法的指导,帮助家长正确理解课程改革,指导家长如何适应课改带来的教育观念及行为的改变。

做法3开展家教研讨活动。组织教师、家长撰写家庭教育论文,每学年至少举办1次。每年6月或11月份,举行一次家教研讨活动。活动中,家长们踊跃发言,有的介绍成功经验,有的提出自己的困惑。发言的家长中有孩子的父母,也有孩子的爷爷、奶奶。在谈话中,家长之间交流了成功经验,分享了成功的喜悦,也从别的家长那儿学到了好方法。20036月,我们尝试着在研讨中增加了专家点评,邀请了安师院任其平教授参加会议,现场点评家长的发言,并及时解答家长的疑问,收到了良好的效果。部分家长论文被编辑成一期《高琦校报》家教特刊。

做法4随时家访,个别交流。对于特殊家庭的孩子,教师给予更多的关爱,及时家访,与家长联系,交流情况,与家长商议教育对策;耐心与学生谈话,了解其思想状况,帮助解决困难,引导学生逐渐能自我约束、自我教育。

(四)开展课题实验,推进家庭教育现代化。

课题组6位实验教师分别从平时教育教学中不断总结,挖掘出具有普遍意义的、对孩子的身心发育影响深远的几个问题,开展了自己的研究工作。选择的课题分别是 “培养孩子自信心,提高孩子学习主动性的实验”(何芳)、“培养孩子抗挫折能力的研究和实验”(杨云丽)、“小学生的心理健康教育与个性发展的研究”(蔡淑霞、吴永红、韩承香)、 “特殊孩子的教育研究”(王荷花)。

实验中,老师们能针对不同的实验对象,分析其特点,并利用家访、电话等方式主动与家长联系,共同制定教育方案。从上报的实验案例中可以看出家长的积极参与,使实验收到较好的成效。

何芳老师开展了系列校外综合实践活动:“那里花开,那里笑语”、“我要成为山林里的一棵苍天大树”、“走进严凤英的故居”等,让单亲家庭、留守家庭的孩子在活动中更加快乐、更加自信。

王荷花老师关注随班就读的身体有残疾的学生,把特别的爱给了他们,同时也被特别的他们所感动。

杨云丽、蔡淑霞、吴永红三位老师认真钻研教育心理学理论与实践,遵循晓之以理,动之以情,因势利导的原则,对学生的学习习惯、生活习惯、情绪活动、意志活动和人际关系等方面,进行有目的、有计划、有组织的教育活动,引导学生心理体验,培养良好个性品质。

韩承香老师充分运用家庭教育资源,开展了由家长当讲师的系列讲座,邀请了学生家长周家敏老师、何姗医生分别为学生做了讲座:《人生有个五彩的梦》、《健康伴我行》,学生从中深受教育,懂得为理想而奋斗,机枪注重身心健康。韩老师还请来精于制作、放飞风筝的学生家长,现场教同学们制作风筝,和同学们一起放飞风筝,给大家留下深刻的印象。

案例一:“我自己来”

何芳老师选择的实验对象——王思佳是一个可爱、善良、懂事的好孩子,但由于家长的过分溺爱,形成了她行为习惯的一些陋习。在开展课题实验中,老师让她担任“小太阳”的班级职务,负责班级卫生劳动工作,在老师的信任与指导、家长的鼓励与帮助下,王思佳越来越喜欢自己的事自己做,在每周的活动记录卡中,她总是说到:“我希望我能做得更好,更好地为同学们服务。”当然,孩子只有7岁,积极的转变是需要时间和耐心的,何老师了解王思佳最大的特点是非常爱面子,自尊心强,因而在使用家庭活动实验卡中,让同桌间交流试验卡,互相说说自己上周有什么进步,而避免了正面的批评,保护了学生的积极性。

家长的评价:孩子从原先的娇纵、自私懒惰,到如今的能干、团结、勤劳,让我们惊叹。一年来,何老师开展了“我长大了”家庭活动实验卡活动,建立了“阳光”成长档案袋,让我们协助做好家庭教育工作,巩固学校的正面教育成果。当孩子大声说着“我自己来”的时候,我们的内心为孩子的成长雀跃不已。

 

案例二:改变与人交流的挫折

杨云丽老师的实验对象——韦任,是一个与众不同的孩子,个性倔强,与他人交往中存在交流的障碍,受到同学们的排斥。杨老师多次与其家长交流,深入了解造成韦任这种性格的家庭原因,并积极与家长磋商,共同实施教育。

1、家长尽量抽出时间,将孩子接回来与父母共同生活(以前一直同祖父母生活),给他讲名人成长的故事(从小没听妈妈讲过故事),多与他交流,了解学校情况。

2、教师及时发现闪光点:如集体活动中能管住自己;坚持写日记,家离学校远,但上学从不迟到……,经常表扬他,一方面帮助他树立自信,引导他正确发展;另一方面也在同学们中为他树立正面良好的形象,让学生乐于接受他。

3、对于他在与人交流中遇到的挫折,杨老师耐心地讲道理,分析原因,引导他思考并尝试另一种方式,帮助他克服困难,获取交往的成功。

4、杨老师与其他任课教师步调一致,采取激励的手段促进其发展。

5、引导同学们以宽容、帮助之心来接纳他,和他一起玩,不为小事与他计较,以行动为他提供示范。

通过老师们、家长和同学的帮助,韦任逐渐有了转变。

杨老师的评价:一项课间活动时,有个同学在韦任身后拉了一把,他没站稳,一下趴在地下。当我准备严肃地批评推他的孩子时,韦任在一旁拽拽我说:“杨老师,不怪他,他不是故意的。”一句话,让我有些感动了。这要在以前,他是一定要还击的,并要占了上峰才肯罢休。

家长的评价:看着孩子从霸道、任性到融入集体生活,我们感到由衷地高兴。同时在实验中,与杨老师的交流,使我们学到了很多的教育方法,引导孩子读《弟子规》,从中受到启迪。

同学的评价:以前,韦任是我们班公认的调皮大王,可是现在他变了,上课积极发言,变谦虚了……虽然他没有完全变好,但是他的优点也很多,我们不能老把他“固定”在一个地方,总是看到他的过失,应该多想想他的好,别计较他的错。

案例三:换位思考,心理疏导。

蔡淑霞老师班上的一名女学生。该生性格刚烈, 好胜心强,又因是独生子女,生性骄惯,她在班上不是和同学争吵,就是和各科老师对着干,上课老师批评后便把自己作业本撒碎变成“天女散花”,有时被老师批评后又哭又闹,理直气壮遣责别人,总认为自己是正确的。有一次批评后在教室里用小刀割腕来表示不满,无论蔡老师怎么做工作,怎么协调,她与同学与老师们就是对着干,一时对她无可奈何。随后,蔡老师去安徽师大参加一个心理学教育研讨会,听了心理学教育讲座后,认识到现在的孩子虽然聪明,成熟的早,心理教育不光要面对中学生、大学生、成人的事,小孩子也需要与她沟通、交流,解决他们的心理障碍,解决了心理问题,其它事就会迎刃而解了。因此,蔡老师学习结束后立刻给这个孩子打电话有去家访,开始学生并不乐意,以为老师去告状。老师告诉他:“我不是来告状,平时工作忙,没能和你促膝交谈,今天老师想听听你的心声与你交个朋友。”她听后接受了。老师和她在书房里交流着,倾听她诉说学校里的一切是是非非,倾听她怎么觉得自己委屈。为了进一步提升爱的情感、老师握着她的手,诚恳地要求她向老师提出意见,说出不满。夜深人静了,她与妈妈共同送老师出门,漆黑的楼道上,她牵着老师的手,说:“老师,这是八个台阶,老师小心,这儿有个小坑。”从此以后该生象换了个人似的,思想通了,心里疙瘩消失了,轻装上阵,学习成绩上去了,人际关系融洽了,以优异的成绩考取了市一中。从这件事情上,老师和家长都深深地认识到换位思考,引导学生走进角色,师生之间产生互动,较好地解决了心理问题,开启了幼小的心灵,释放了不满情绪,达到了教育的效果。

案例四:特别的你让人感动。

王荷花老师班上有个小男孩叫陈锦洋,由于小时打针导致耳面聋,错失了说话的良机,说话不清,无法和同学交流,上课就更不敢发言。王老师在第一次向同学们介绍陈锦洋时,突出他学习说话的困难和艰辛,激发学生的同情心,避免了讥笑的出现;同时更加突显他学习说话的努力和决心,让同学们产生佩服之情,同学们便主动和他交流,并时时是他学习说话的小老师,同时同学们也更加努力学习好语言。

记得在一次语文课上,同学们比赛读绕口令,激烈的场面感染着陈锦洋,他也想试一试,但勇气不足,只见他小手举了又放下,还用目光扫视老师和同学们。老师发现后停止了比赛,告诉同学们有位同学也想参加,但他缺乏信心,怎么办?同学们很快发现是正低着头的陈锦洋,马上用热烈的掌声伴以“陈锦洋你能行!陈锦洋你能行!”鼓励声欢迎他的加入。在老师期待的目光中,他走上了讲台,一字一顿地将绕口令背完,虽没有其他同学吐字那么清楚,更没有其他同学那么流畅,但同学们给予的掌声是最热烈的,最持久的。此时走下讲台的陈锦洋真像是打胜仗的将军,充满着自信。结束时评选“绕口令大王”,陈锦洋竞被评上了。因为同学们要以此激励他更加刻苦地练习说话,同时陈锦洋刻苦学习的精神感动了同学们,他们决心以他为学习的榜样,共同进步。

班级中还有一个叫王亚坤的小女孩,由于先天发育不良,迟一年上学还是走不稳路,脚跟着不了地,手也无力,握笔都困难。来到班级中,王老师同样将她的不幸和痛苦诉诸同学,让同学们感同身受,从而激起他们以保护者的身份出现,产生同情心和自豪感,生活中时时关照他:走路有人主动搀扶,抄作业时有人抢着替她秒,出门时有人替她开道……她感受着同学们的关爱,同时也爱着同学们,虽行动不便,但见同学的书本掉地上了,默默地拾起来,悄悄地放回;天热同学们上体育课回来大汗淋漓,她将自己的水笑着递过去……生病了,家长让她在家休息,她不肯;握不紧笔,写字慢,但每天坚持独立完成作业,这些爱学习的行为激励着同学们,班上再也没有少作业的现象了。

案例五:好孩子是家庭教育出来的。

韩承香老师指导开展了丰富多彩的家庭活动。有孩子与父母一起从事家务劳动,在劳动中体验父母教育之恩:一位学生过年前和父母一起大扫除,擦灯具;一位学生学着洗书包,还有的帮父母杀鸡,结果鸡跑了,大家一起追赶。还有父母带孩子参加社区活动,了解身边的人,关注身边的事,把学习与生活结合起来:班上一位有“百灵鸟”美称的小姑娘,春节期间送戏下乡,为敬老院老人表演。还可以是学习性活动,比赛做题,共同读一本书,一起背古诗,交流学习收获,把学习变成家庭成员共同的事。

韩老师还建议孩子们和家长共同设计一个成长足迹记录柜,专门收集成长过程中有意义的作品,如:优秀习作、一份手抄报、奖状、成绩单、教师评语等。

五、实验成果:

1、做好家庭教育工作,促进了学校各项工作的发展,取得了一定的成绩。

2001年我校被授予“安徽省优秀家长学校”称号,2002年获“安徽省家教名校”称号, 20045月获 “安徽省示范家长学校”称号,20066月获得“安徽省教育系统关心下一代工作先进集体”称号。200511月中旬,我校家教现代化实验区典型材料在市教育局召开的宿松会议上进行大会交流。11月下旬,,陈安琪校长参加全市家庭教育经验交流会并做了交流。关工委主任高崇康老校长参加了安庆市关工委工作经验交流会,得到市领导及与会同志的好评。几次会议都充分肯定了我校的家教课题实验研究取得的成绩,并在全市推广。我们还认真组织开展了“争做合格家长、培养合格人才”的征文活动,推选了8篇有特色的文章报区参评

2、实验教师的教育科研意识、理论水平和教育教学能力得以提高,促进教师专业化成长。

课题组的每一位老师的教育教学能力明显提高,他们已成长为学校的骨干教师。杨云丽、蔡淑霞被评为区优秀班主任,在市思品课大赛中获一等奖;何芳成功执教市级公开课,吴永红晋升为中学高级教师,韩承香被评为特级教师。他们每个人都有多篇论文、教学案例、活动案例、教育故事在各级刊物发表,在各级评选中获奖,其中国家级9篇,省级1篇,市级12篇,区级10篇。

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